“不是为时期立执法，而是为育东说念主立顺次。”日前，《复旦大学生成式东说念主工智能耕作教学诈欺指引1.0版》（以下简称《指引》）细密发布，与之配套的AI3A平台（AI耕作共创平台）同步上线。这意味着复旦细密将AI纳入东说念主才培养体系与耕作束缚体系。同期，通过体系化赋能，诈欺指引、共创平台和教学材干守旧体系酿成协力，让每一位老诚都能在数智期间找到最适应我方的教学改进落实决策。

系统恢复AI对课堂与学术生态的冲击

《指引》并非浅显限定“什么能作念什么不行作念”，而是明确生成式东说念主工智能的使用范围，况且深切探索执法何如镶嵌课程初始、何如维持教学纠正以及何如保护学习者权柄。

它饱读动西席从“常识耕作者”向“学习想象者”波折；同期明确限定，AI可用于尊府整理、言语润色等非中枢创造性法子，但不得替代经营想考、表面建构与论断酿成等骨子性学术工作。

面对AI，国表里调研均知晓，高校西席巨额靠近使用率、胜任力、心态、供需等四大逆境：胜任力上，大部分西席都使用过AI，但熟习使用者不及一成，融入教学更难；心态上，西席招供AI的浩大后劲，却也操心AI冲击耕作者的中枢脚色地位；供需探究上，学校巨额疼爱AI培训，但西席巨额嗅觉穷乏系统性指引和具体抓手。针对西席数智化转型中的这些痛点难点，学校基于《指引》和平台，构建了“意志-材干-实战-生态”的进阶式教学材干维持体系。

《指引》面向整体师生，强调“共鸣共建、伦理先行、实践导向”，系统恢复AI对课堂与学术生态的冲击。

为鼓动执法落地实施，学校还配套提供教学诈欺范例、伦理活动指引、东说念主工智能使用声明模板、东说念主工智能共建课堂公约等“拿来即用”的用具，把执法从“老诚单向限定”变成“师生共同商定”，灵验缩短实践摩擦。对《指引》而言，1.0仅仅首先，后续将络续通过实践与响应连续迭代。

掌持AI、独霸AI、共创AI

如若说《指引》明确了AI与教学深度交融的执法，那么AI3A平台则提供了推行守旧。3A代表诈欺AI的3个脉络：掌持AI（Acquiring AI）、独霸AI（Applying AI）、共创AI（Advancing AI）。其看法是把指引中的条款变成师诞辰常信得过“看得见、用得上、用得好、用得范例”的服务。

当作一个调解服务进口，AI3A平台联接发布教学助手使用指南、用具清单、案例库、研修资源，并动态更新。案例库让西席看到可复用的课堂实践，减少“从零摸索”；共创进口把下层探索千里淀为可分享的组织常识；实训学习平台把“掌持—独霸—共创”作念成进阶旅途，守旧师生材干发展。

“AI确实会让东说念主变快，但它也会让东说念主更容易‘省却想考’。”平台设立团队学生代表、复旦汉文系经营生方华分享，平台不仅仅展示窗口，更是外行的“训导场”和怒放合作的“共同体”，让外行敢动身，也要让探索者走得更远。“平台要作念的，不是替师生作念聘用，而是把执法、用具、旅途放在一皆，让大家能在更显然的范围里，训导作念更有质地的聘用。”

有了AI，仍然需要东说念主的想考提议好问题

在复旦大学的具体教学实践中，AI正在成为学科教学的迂回助力。

数学科学学院、狡计与智能改进学院师生团队正在联手打造AI4MATH教学赞助用具。现在，它已诈欺于《数学分析》等基础课程，并贪图扩充至物理、化学等学科，鼓动AI赋能基础学科教学。该共创名堂的中枢效果之一为自主研发的极简体式化言语Litex，最大的特色等于“好用、易学”，鲁莽东说念主花2个小时就能掌持，不错直不雅爽直地抒发复杂的数学逻辑。

社会科学限度，复旦大学国外探究与群众事务学院教授郑磊在《AI赋能的政务服务再造》大课中，则指令学生通过向AI助教提“好问题”来探索常识。“有了AI用具，仍然需要‘东说念主’的常识储备和贤慧想考来提议好问题。”郑磊发现，当学生走进政务大厅实地调研后，才勾通到“信得过的好问题来自于实践现场，AI能回答问题，并不等于能惩处问题”。

此外，基于复旦贤慧课程质地程序开采的“超卓西席成长AI助手”，可完好意思从备课想象到课堂互动的全过程维持，并凭据课堂响应进行教学质地会诊，成为西席教学纠正的数字化助手。

为鼓动AI与当代耕作教学的深度交融，复旦大学于2025年新设复旦大学东说念主工智能耕作教学改进中心，探索师生共创德育拔尖改进东说念主才的新范式。《指引》等于由复旦大学东说念主工智能耕作教学改进中心和西席教学发展中心结伙编制。